Jornadas de estudio interdisciplinares e internacionales MSH Bordeaux

• 5-6 de octubre de 2023 – MSH Bordeaux Salle Jean Borde

Presencial y remota: se enviará un enlace de zoom a los inscritos de esta encuesta para el día 5 de octubre y de esta encuesta para el día 6 de octubre

Históricamente, la legitimidad y validez del conocimiento en las ciencias humanas y sociales se han construido mediante el desarrollo de métodos basados ​​en un doble principio de racionalidad y neutralidad. Frente a este mito fundacional, los trabajos epistemológicos y los estudios críticos han destacado que la neutralidad es sólo ilusoria y que el conocimiento está siempre situado; Si realmente hay objetividad en las ciencias humanas y sociales, es una objetividad construida, consciente de las perspectivas desde las cuales se produjo este conocimiento. La deconstrucción del mito del conocimiento neutral ha llevado al surgimiento dentro del mundo académico de nuevas formas de pensar, decir y construir discursos de conocimiento. Así, las disciplinas académicas han tenido una experiencia renovada de pluralismo, pasando de discursos relativamente homogéneos a la diversidad y a una competencia afirmada entre modos de producción de conocimiento. Se puede considerar que el surgimiento de este pluralismo de perspectivas conlleva el riesgo del relativismo.

Sin embargo, si los viejos y los nuevos discursos académicos a menudo se oponen y no siempre parecen compartir las mismas condiciones de verdad, el encuentro entre estas perspectivas plurales parece brindar la posibilidad de una mejor comprensión de los objetos de investigación. De hecho, el cruce de perspectivas y la construcción de una lógica dialéctica entre estos discursos parecen permitir enriquecer y aclarar nuestra aprehensión del mundo. Lejos de ceder a la tentación de posiciones dogmáticas, la universidad debe garantizar las condiciones para el desarrollo y preservación de una conversación académica entre estas perspectivas plurales. En este contexto, la noción de libertad académica parece ofrecer las condiciones necesarias para la afirmación y construcción de una universidad como un lugar dialéctico entre diferentes formas de discurso del conocimiento. Esta noción, mal utilizada en el discurso político, constituye así un objeto que resulta necesario aprovechar para repensar las condiciones de construcción del conocimiento en el nuevo pluralismo universitario.

En este sentido, estas jornadas de estudio interdisciplinarias e internacionales alientan la reflexión colectiva en torno a las cuestiones éticas de la investigación, la libertad académica y la responsabilidad cívica de los investigadores. Su objetivo es crear un espacio de intercambio científico sobre prácticas y desafíos de investigación actuales entre investigadores de diferentes tradiciones académicas, cuestionando al mismo tiempo la ética, su definición y su papel para la constitución del conocimiento en el contexto del pluralismo universitario.

Para ello, estas jornadas se organizarán en torno a cuatro mesas redondas temáticas.

• La primera mesa redonda, titulada “Libertad académica: reflexiones sobre la legitimidad y la ética del discurso”, se centrará en la doble dimensión epistemológica y ética del objeto de investigación.
• La segunda mesa redonda reunirá a juristas en torno al tema “Libertad académica: las cuestiones jurídicas y las condiciones de la producción de conocimiento”.
• Una tercera mesa redonda titulada “Libertad académica: el estudio de caso de los mundos coloniales” propondrá un enfoque empírico sobre un campo de investigación específico.
• Finalmente, y para concluir, una cuarta mesa redonda titulada “Libertad académica: perspectivas institucionales comparadas”, abordará la cuestión de la libertad académica a través de las perspectivas compartidas de investigadores involucrados en la gestión de instituciones o unidades de investigación.

Descarga el programa de las jornadas (pdf)